Главная, *Основные сведения * ,*Структура и органы управления образовательной организацией ,* Документы , * Образование , *Образовательные стандарты , *Руководство., Педагогический состав, *Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса, *Стипендии и иные виды материальной поддержки , * Платные образовательные услуги , * Финансово-хозяйственная деятельность , Вакантные места для приёма (перевода) , Учительская, Учащимся, Родителям, Новости, История, Методическая копилка, Наши достижения, Карта сайта, Электронная приемная
четверг, 13 декабря 2012 г.
четверг, 6 декабря 2012 г.
среда, 5 декабря 2012 г.
понедельник, 26 ноября 2012 г.
суббота, 17 ноября 2012 г.
Советы учителю
- умей радоваться маленьким успехам своих учеников и сопереживать их неудачам.
- ты очень близкий человек для своего ученика. Постарайся, чтобы он был всегда открыт для тебя. Стань ему другом и наставником. - не бойся признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса. Будь вместе с ними в поиске. - постарайся вселить в ученика веру в себя, в его успех. Тогда многие вершины для него станут преодолимыми. - не требуй на уроке «идеальной дисциплины». Не будь авторитарным. Помни, урок — это частичка жизни ребенка. Он не должен быть скованным и зажатым. Формируй в нем личность открытую, увлеченную, раскованную, способную творить, всесторонне развитую. - стремись к тому, чтобы твои уроки не стали шаблонными, проведенными «по трафарету». Пусть на уроках свершаются открытия, рождаются истины, покоряются вершины, продолжаются поиски. - каждая встреча с учителем для родителей должна стать полезной и результативной. Каждое собрание — вооружить их новыми знаниями из области педагогики, психологии, процесса обучения. - входи в класс с улыбкой. При встрече загляни каждому в глаза, узнай его настроение и поддержи, если ему грустно. - неси детям добрую энергию и всегда помни, что «ученик — это не сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который надобно зажечь». - помни, двойка очень вредна и для формирования характера. Найди возможным не увлекаться этой отметкой. Будь в поиске возможности найти путь преодоления постигшей неудачи. - помни, каждый твой урок должен быть пусть маленьким, но шагом вперед, к узнаванию нового, неведомого. - ученик всегда в обучении должен преодолевать трудность. Ибо только в трудности развиваются способности, необходимые для их преодоления. Умей определить «планку» трудности. Она не должна быть завышенной или заниженной. - учи своих учеников трудиться. Не ищи легкого пути в обучении. Но помни, как важно поддержать, ободрить, быть рядом в трудной ситуации. Чувствуй, где необходисы твое плечо, твои знания, твой опыт. - если из двух баллов думаешь, какой выбрать,— не сомневайся, поставь высший. Поверь в ребенка. Дай ему крылья. Дай ему надежду. - не скрывай от детей своих добрых чувств, но помни: среди них никогда не должно быть особого места для «любимчиков». Постарайся в каждом ребенке увидеть предначертанное ему, открой его ему самому и развей в нем то скрытое, о чем он и не подозревает. - помни о том, что ребенку должно быть интересно на уроке. Только когда интересно, ребенок становится внимательным. - в общении с родителями своих учеников помни, что их дети — самое дорогое в жизни. Будь умен и тактичен. Находи нужные слова. Постарайся не обидеть и не унизить их достоинство. - не бойся извиниться, если оказался неправ. Твой авторитет в глазах учеников только повысится. Будь терпелив и к их ошибкам. - живи с детьми полной жизнью. Радуйся и огорчайся вместе с ними. Увлекайся и удивляйся. Шути и наставляй. Учи быть нетерпеливыми ко лжи и насилию. Учи справедливости, упорству, правдивости. - не воспитывай слишком самонадеянных — их будут избегать; слишком скромных — их не будут уважать; слишком болтливых — на них не будут обращать внимания; слишком молчаливых — с ними не будут считаться; слишком суровых — от них отмахнутся; слишком добрых — их растопчут. - будь ВСЕГДА выдержан, терпелив, уравновешен. |
понедельник, 5 ноября 2012 г.
пятница, 19 октября 2012 г.
Как определить уровень воспитанности (анкета)
Как определить уровень воспитанности (анкета)
Для классного руководителя очень важно правильно протестировать класс, чтобы в дальнейшем спланировать работу.
Расчет делать по каждому пункту.
Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.
Так же оценивают родители.
Затем показатели сравниваются и делаются выводы.
Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Для классного руководителя очень важно правильно протестировать класс, чтобы в дальнейшем спланировать работу.
Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________
Долг и ответственность
|
||||||
1 |
Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Вношу предложения по совершенствованию работы класса. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Бережливость
1 |
Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью). |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,). |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Дисциплинированность
1 |
Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе). |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Ответственное отношение к учебе
1 |
Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета). |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Аккуратен, исполнителен, точен. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Отношение к общественному труду
1 |
Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры). |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Выполняю трудовые поручения родителей. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Добросовестно выполняю все поручения. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Коллективизм, чувство товарищества
1 |
Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Доброта и отзывчивость
1 |
Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим . |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Ко мне всегда можно обратиться за помощью. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Честность и справедливость
1 |
Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Честно сознаюсь, если что-то натворил. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Простота и скромность
1 |
Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Понимаю, что человека уважают не за деньги. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Иногда люблю похвастаться. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Культурный уровень
1 |
Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
2 |
Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (
из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и
деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную
музыку, эстрадную, но и классическую. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
3 |
Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно. |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
4 |
Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте) |
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”
- “0” - всегда нет или никогда.
- “1” - очень редко, чаще случайно.
- “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
- “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
- “4”- всегда да, постоянно.
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
- До 0,5 – низкий уровень воспитанности
- 0,6- уровень воспитанности ниже среднего
- 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
- До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
- 1- высокий уровень воспитанности
Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.
Так же оценивают родители.
Затем показатели сравниваются и делаются выводы.
Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
- Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
- Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
- Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
- Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.
воскресенье, 14 октября 2012 г.
Аттестация педагогов
1 января 2011 года вступил в силу новый приказ Министерства Образования РФ "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений",
который определил новый порядок аттестации педагогических работников.
который определил новый порядок аттестации педагогических работников.
АТТЕСТАЦИЯ - всегда очень важный и нужный период в жизни любого педагога.
Почему важный? Потому что помогает показать статус учителя, его квалификацию и возможности.
Почему нужный? Потому что это влечет изменения в оплате труда учителя и влияет на мнение о педагоге окружающих коллег и социума вообще.
Но процедура аттестации у педагогов вызывает неоднозначную реакцию, а зачастую и страх перед ее прохождением.
Аттестация педагогических работников - важнейшее средство оценки и развития профессионализма педагогических работников. Другими словами, именно по результатам аттестации судят об уровне и развитии профессионализма педагога.
Аттестация не против педагога, а для педагога. Она для того, чтобы предоставить возможность педагогу показать все, на что он способен и показать скрытые резервы его способностей и возможностей.Аттестация - это способ предоставить аттестационной комиссии материалы, подтверждающие вашу квалификацию. Педагог должен научиться предоставлять эти материалы в должной форме.
Если вы хотите не просто знать, но и понимать суть требований, предъявляемых
аттестацией, своевременно и качественно подготовиться к прохождению аттестации, то Вам сюда!
Если Вам необходима методическая помощь в процессе подготовки к аттестации,
то Вам сюда! Если Вам нужна психологическая помощь в процессе аттестации, то Вам сюда!
Если Вам нужна консультация по методическим и юридическим вопросам аттестации,
то вам сюда!
Вы занимаетесьвопросами подготовки педагоговк аттестации и Вам необходимасамая
полная и исчерпывающая информация по аттестации педагогических работников, то Вам сюда!
Если Вам не хватает актуальных на сегодняшний день знаний, умений, навыков и
компетенций и Вы хотите их приобрести, то Вам сюда!
Если у Вас много вопросов по аттестации, и вы не знаете на них ответы, то вам сюда!
Если Вы хотите попробовать себя в роли эксперта, модератора и тьютора, но не знаете,
как этосделать, то Вам точно сюда!!!
Именно здесь создается коллекция материалов, необходимых для подготовки педагогов к
процедуре и прохождению всех этапов аттестации.
Именно здесь Вам будет предоставлена возможность проходить обучение, обучать других
и участвовать в различных семинарах, конференциях, круглых столах и т.п. | |
вторник, 9 октября 2012 г.
Педагогический марафон
Областной педагогический марафон 2012-2013
Особенностью Педагогического марафона (Марафон) 2012 являлось то, что он
проходил под знаком Года российской истории, а в Омской области этот год
посвящен здоровью ребенка.
Марафон проходил в г. Омске на базе БОУ ДПО «ИРООО» и средних общеобразовательных
учреждений города в период с 8 по 31 октября.
В
день открытия Марафона в актовом зале
Института участники прослушали публичные
лекции по актуальным проблемам современного образования Соломатина А.М.,
директора научно-методического центра издательства «АкадемКнига/Учебник»,
к.п.н., доцента, Галуга М.В., исполнительного директора издательства
«АкадемКнига/Учебник»; Купарашвили М.Д., профессора кафедры философии ОмГУ им.
Достоевского, д. филос. наук; Сорокина
А. П., директора Омского филиала некоммерческой организации «Российский
фонд культуры».
Во
время лекций осуществлялась видеотрансляция на муниципальные районы Омской
области, и все желающие, в том числе педагоги нашего района, приняли в ней
участие в режиме дистанта.
пятница, 10 августа 2012 г.
четверг, 12 апреля 2012 г.
В ОУ создана система по повышению квалификации педагогов. Одна из форм работы - дистанционное обучение.
Опыт прошлых лет показал эффективность такого обучения. И при введении ФГОС мы не обошли стороной и эту форму повышения квалификации, представив педагогам программу повышения квалификации «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века», предлагаемую программой INTEL «Обучение для будущего».
суббота, 17 марта 2012 г.
ДЕСЯТЫЕ ЧЕРЕДОВСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Омский государственный педагогический университет, Исилькульский педагогический колледж приглашает принять участие в десятых Чередовских педагогических чтениях - "Развитие идей И.М. Чередова в современном образовании".
Конференция пройдёт 29 мая 2012 года.
(см. положение)
Подписаться на:
Сообщения (Atom)